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書寫困難多面睇

根據醫療界及教育界的粗略估計,在學童人口中,約有百份之五至十的學童有不同程度的學習障礙,其中深為父母和老師關注的,是兒童的書寫困難問題。導致兒童出現書寫困難的原因包括專注力弱、眼球控制欠佳、動作協調問題,又或者是視覺認知或文字“解碼”方面的困難等。要協助這些兒童克服書寫方面的困難,必先要了解影響他們書寫表現的因素,方能為他們設計及進行針對性的訓練及輔導。

在二零零二年三月至二零零三年三月期間,協康會「青蔥計劃」的職業治療師曾在全港超過三十間普通小學展開一連五節的「如何協助書寫困難兒童」親子工作坊。為要深入了解學童的書寫困難,職業治療師特別設計了一份問卷,當中包括學童日常生活及功課表現等五十多項觀察項目,並在工作坊的第一節指導那些懷疑子女有書寫困難的家長,如何從日常生活觀察兒童的表現來填寫問卷,從而了解導致子女出現書寫困難的原因。問卷中的觀察項目可分為以下八個範疇:

  1. 學習行為/專注力

  2. 閱讀能力 - 眼球追蹤、認讀、理解

  3. 抄寫能力 - 肌能控制

  4. 抄寫能力 - 視覺認知

  5. 寫字表現 - 文字處理、記憶、組織

  6. 日常生活表現 - 肌能控制、協調

  7. 日常生活表現 - 感覺統合

  8. 情緒表現 - 負面情緒

從三十多間學校所收回的三百多份問卷中,我們隨機抽出十四間學校共一百二十六份問卷進行深入分析,並把以上八個範疇的困難再分為無、輕度、中度和嚴重四個等級,以下是一些綜合數據:

程度 %

困難項目

(從不)

(很少)

中度

(間中)

嚴重

(經常)

學習行為/專注力

0.00

4.76

45.24

50.00

閱讀能力-眼球追蹤、認讀、理解

0.79

15.08

53.97

30.16

抄寫能力-肌能控制

0.00

11.11

44.44

44.44

抄寫能力-視覺認知

0.79

13.49

59.52

26.19

寫字表現-文字處理、記憶、組織

0.00

15.87

46.83

37.30

日常生活表現-肌能控制、協調

0.00

28.57

53.17

18.25

日常生活表現-感覺統合

12.70

58.73

26.19

2.38

情緒表現-負面情緒

3.17

22.22

49.21

25.40


學校:14間 學生:126人 性別:男 89人女 37人

級別(人數):小一 (31) 小二 (50) 小三 (39) 小四 (6)

結果分析顯示,超過九成懷疑有書寫困難的學童,在學習行為/專注力方面會有中度至嚴重的困難。而超過八成學童在閱讀能力方面的眼球追蹤、認讀及理解、抄寫能力方面的肌能控制及視覺認知,以至寫字表現方面的文字處理、記憶及組織等項目均有中度至嚴重的困難。此外,有超過七成學童在日常生活表現中的肌能控制及協調出現中度至嚴重的困難,另外亦有超過七成學童間中或經常出現負面情緒。

「如何協助書寫困難兒童」親子工作坊的內容,正是針對學童以上的重點困難項目而設計的。透過一連五節的講座及親子實習活動,家長能明白子女在書寫困難背後的原因,並學習一些可在家中進行的輔導策略和活動,包括感知肌能及協調活動、視覺空間認知活動、認字及學習寫字的方法等。而更重要的就是提高子女的學習興趣,減少負面情緒,鼓勵家長和子女採取積極的態度來面對書寫困難帶給他們的挑戰。