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书写困难多面睇

根据医疗界及教育界的粗略估计,在学童人口中,约有百份之五至十的学童有不同程度的学习障碍,其中深为父母和老师关注的,是儿童的书写困难问题。导致儿童出现书写困难的原因包括专注力弱、眼球控制欠佳、动作协调问题,又或者是视觉认知或文字“解码”方面的困难等。要协助这些儿童克服书写方面的困难,必先要了解影响他们书写表现的因素,方能为他们设计及进行针对性的训练及辅导。

在二零零二年三月至二零零三年三月期间,协康会「青葱计划」的职业治疗师曾在全港超过三十间普通小学展开一连五节的「如何协助书写困难儿童」亲子工作坊。为要深入了解学童的书写困难,职业治疗师特别设计了一份问卷,当中包括学童日常生活及功课表现等五十多项观察项目,并在工作坊的第一节指导那些怀疑子女有书写困难的家长,如何从日常生活观察儿童的表现来填写问卷,从而了解导致子女出现书写困难的原因。问卷中的观察项目可分为以下八个范畴:

  1. 学习行为/专注力

  2. 阅读能力 - 眼球追踪、认读、理解

  3. 抄写能力 - 肌能控制

  4. 抄写能力 - 视觉认知

  5. 写字表现 - 文字处理、记忆、组织

  6. 日常生活表现 - 肌能控制、协调

  7. 日常生活表现 - 感觉统合

  8. 情绪表现 - 负面情绪

从三十多间学校所收回的三百多份问卷中,我们随机抽出十四间学校共一百二十六份问卷进行深入分析,并把以上八个范畴的困难再分为无、轻度、中度和严重四个等级,以下是一些综合数据:

程度 %

困难项目

(从不)

(很少)

中度

(间中)

严重

(经常)

学习行为/专注力

0.00

4.76

45.24

50.00

阅读能力-眼球追踪、认读、理解

0.79

15.08

53.97

30.16

抄写能力-肌能控制

0.00

11.11

44.44

44.44

抄写能力-视觉认知

0.79

13.49

59.52

26.19

写字表现-文字处理、记忆、组织

0.00

15.87

46.83

37.30

日常生活表现-肌能控制、协调

0.00

28.57

53.17

18.25

日常生活表现-感觉统合

12.70

58.73

26.19

2.38

情绪表现-负面情绪

3.17

22.22

49.21

25.40


学校:14间 学生:126人 性别:男 89人女 37人

级别(人数):小一 (31) 小二 (50) 小三 (39) 小四 (6)

结果分析显示,超过九成怀疑有书写困难的学童,在学习行为/专注力方面会有中度至严重的困难。而超过八成学童在阅读能力方面的眼球追踪、认读及理解、抄写能力方面的肌能控制及视觉认知,以至写字表现方面的文字处理、记忆及组织等项目均有中度至严重的困难。此外,有超过七成学童在日常生活表现中的肌能控制及协调出现中度至严重的困难,另外亦有超过七成学童间中或经常出现负面情绪。

「如何协助书写困难儿童」亲子工作坊的内容,正是针对学童以上的重点困难项目而设计的。透过一连五节的讲座及亲子实习活动,家长能明白子女在书写困难背后的原因,并学习一些可在家中进行的辅导策略和活动,包括感知肌能及协调活动、视觉空间认知活动、认字及学习写字的方法等。而更重要的就是提高子女的学习兴趣,减少负面情绪,鼓励家长和子女采取积极的态度来面对书写困难带给他们的挑战。