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《聽說讀寫小寶盒─幼兒語文學習教材套》加強版

《聽說讀寫小寶盒─幼兒語文學習教材套》加強版

根據外國研究數據顯示,被甄別為有讀寫困難傾向的學前兒童的比率約為20%–30%,而本港同類測驗中,幼稚園低班及高班學童的比率分別為27%及25%,與外國數據相若。有見及此,協康會「喜閱寫意:賽馬會讀寫支援計劃」工作小組利用三年時間進行研發、設計、試教及成效研究,於2009年出版了供幼稚園使用的《聽說讀寫小寶盒》幼兒語文學習教材套,並於翌年與18間幼稚園開展為期三年的協作計劃,在現有課程中融入《小寶盒》的內容,以支援有潛在讀寫困難的幼兒。成效研究顯示,311名被甄別為有潛在讀寫困難的幼兒,在接受一年支援服務後,他們的聽說讀寫能力均得到顯注提升,而當中約三成更能脫離潛在困難的組別。

為進一步推動幼稚園和幼兒園協助有潛在讀寫困難的幼兒,本會於14年5月推出《聽說讀寫小寶盒―幼兒語文學習教材套》加強版,彙集由教育心理學家、言語治療師、職業治療師及幼師在幼稚園支援潛在讀寫困難幼兒的臨床經驗及心得。教材套包含一本教師使用手冊、兩本分別適用於低班及高班的教學活動範例手冊及教材光碟。內容涵蓋「聽與說」、「閱讀」和「書寫」語文學習範疇共144個教學活動,藉此協助幼兒教育工作者更有效地使用教材套,從而幫助幼兒愉快學習。

本教材套由香港賽馬會慈善信託基金贊助出版。

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本書配合協康會推廣活動或課程免費派發

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「詞彙學習」系列─《詞彙學習小天地》(適合3-5歲兒童)及《詞彙學習新領域》(適合5-7歲兒童)

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詞彙是兒童學習語言的基要元素,因為聽、說、讀、寫都涉及詞彙的理解及運用。對大部分兒童而言,他們能透過在學校學習,和日常環境的互動下,自然地發展出完整而成熟的語言系統。 倘若兒童踏入四歲,家長及導師留意到他在詞彙學習上出現以下的困難,便需多加留意及提供適當的訓練,以支援兒童在語言學習上的需要﹕ 學習詞彙的速度較慢 詞彙數量不足 (例如﹕常以情境指示詞「呢個」、「嗰啲」替代具體的詞彙) 詞彙意義過度類化 (例如﹕以類名詞「衫」指稱「睡衣」) 詞彙網絡的組織較弱,未能有系統及有邏輯地整合概念,而概念之間的連結也較薄弱 (例如﹕未能有效地聯想到紅蘿蔔、蕃茄和粟米都屬於蔬菜的類別,或聯想到紅蘿蔔和白兔的關係,紅蘿蔔是白兔喜歡的食物) 尋找詞彙的能力較弱 (例如﹕在相關的情境上繞圈子,以「紅色一粒一粒嗰啲」替代「士多啤梨(草莓)」﹔或使用意思相關的詞彙來替代正確的詞彙,以「叉」替代「刀」) 學習抽象詞彙的能力較弱 (例如﹕「勇敢」、「驕傲」等較抽象的詞彙) 協康會言語治療師深明詞彙是兒童學習語言的基要元素,因為聽、說、讀、寫都涉及詞彙的理解及運用。為幫助學童加強詞彙記憶、鞏固詞彙知識、深化詞彙網絡組織和改善詞彙尋找能力,言語治療部最新出版《詞彙學習小天地》(適合3-5歲兒童)及《詞彙學習新領域》(適合5-7歲兒童),以生動有趣的圖像、循序漸進的練習和活動,包括分類、找異類、聚歛性命名以及擴散性命名等有效學習詞彙的方法,協助兒童將詞彙有系統地記憶及整合,並儲存於他們的詞彙庫中。家長及導師也可藉此觸類旁通,採用有系統且具創意的方法,引導兒童學習和組織詞彙,促進其語言發展。 本系列書籍獲普雲創意教育基金贊助製作。