跳至主内容
主内容开始

SEN亲子伴读贴士 (一) – 伴读四步曲

因应疫情,教育局宣布全港中小幼学校停课已逾一个月,家长想必为长时间闷在家中的孩子每天安排充实时间表而费煞心神。其实除了继续家居训练,家长可考虑善用停课日子与孩子进行亲子伴读,一方面善用时间,另一方面可培养阅读兴趣,为自主学习打好基础。与有特殊需要的孩子进行伴读时,有甚么基本技巧和需要注意的事?协康会教育心理学家团队将会一连两集介绍伴读小贴士。

「对话式阅读」有助幼儿语言发展
Reading with SEN children

与有发展迟缓或自闭症的孩子进行伴读时,家长可尝试利用「对话式阅读」(Dialogic Reading),即是指家长和孩子在说故事的过程中保持对话。这种阅读方式强调成人与儿童间的双向互动交流,曾有实验证明运用此共读方式进行故事图书活动,能有助幼儿的语言发展 (Whitehurst et al., 1988)。教育心理学家建议,家长宜先自行看完整本绘本以了解大概内容,这样在进行伴读时便更清楚书中哪些内容可以加强引导,帮助孩子更易理解。以下先简单介绍亲子伴读四大要素:

伴读四步曲
1. 热身
 
  • 欣赏封面:用一两分钟与孩子看看封面及书名,引起孩子好奇心
    • 童书的封面标题通常概括整个故事中心意思,亦会在故事中多次出现,所以先读标题并解释其意思,有助不同能力的孩子理解整篇故事的内容
    • 自闭症儿童的故事理解能力通常较弱,建议家长先将文字覆盖,先引导孩子留意图画,再一同读字
  • 「六何法」:阅读封面时向孩子提问
    • 以下用网上抗疫绘本《为什么不能出门》为大家介绍可以怎样利用六何法提问 

why cant I go out

 

Questions for child reading

2. 探索

  • 观察书中插图:透过提问和讨论,引导孩子一同欣赏插画的内容重点及引起他们说话的动机;并根据”PEER”步骤来回对话,讨论此部分的故事重点 : 
评估(Evaluates)

 

 

 

i. 引发 (Prompts):

按儿童语言理解能力用提问引导孩子多说一点跟书本有关的内容。

 

 

评估(Evaluates)

 

ii. 评估 (Evaluates):

对孩子的回应给予回馈、鼓励或修正,例如:

「我见到妹妹觉得好开心,佢笑呀!」

「系喎你留意到妹妹笑紧!」

「你睇清楚啲,佢个表情系点?」

 

扩展(Expands)

 

iii. 扩展(Expands): 

将孩子说出来的内容加以延伸、重组。例如:

「你估下妹妹点解笑?」

「你有冇试过好似佢咁开心?」

 

重复(Repeats)

 

 

iv. 重复(Repeats)

再重问一次问题,让孩子丰富回应或讨论后,请孩子再简单讲一次该页的中心意思。例如:

「你讲多啲畀我听?」

 

3. 读字

  • 与孩子一同读字,边指边读,有助训练一字一音及字形与读音的关系
  • 运用生动的表情和动作,放大故事有趣的地方
  • 运用有别於平日常说话的声调或模仿书中动物或怪兽的声音,加强孩子的投入感
  • 尝试从中了解孩子的兴趣和已掌握的字 (例如:对颜色特别敏感 / 喜欢某种动物 / 能够讲出物件名称等)

 

4. 总结

  • 读完一次故事后,用两三分钟与孩子讨论故事内容插图或情节,例如谁是他们最喜爱的人物;你们亦可以回顾过程中的学习,例如学到哪些新字
  • 在整个诵读过程中,成人宜多具体赞赏孩子的付出,有助增加孩子的自信和持续阅读的兴趣。例如:「你好细心喎」;「好欣赏你咁专注阅读」;「咁难嘅字你都肯试读」;「系喎你今次估到」等

亲子伴读时,家长应该如何提问才能带出重点而不会令讨论过於冗长?下一集继续跟各位详细解说,敬请留意。

撰文:协康会教育心理学家团队

SEN亲子伴读贴士 (二) - 提问技巧及常见问题