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拾起童话故事 (应用於智力为幼儿程度)

不要轻看故事书,用得其法时,它会帮助自闭症孩子成长。至於如何选择及使用故事书,没有天书可依,主要视乎个别孩子的能力,还要留意孩子的智力、视觉听觉专注力、喜好、言语等方面发展。例如孩子的视觉较容易留意细节的,适合看插图清晰简单的故事书,以免分散其注意力。

家长讲故事时,最基本是要用孩子听得明白的言语,看得清楚的插图,理解得到的道理,让孩子享受阅读过程中的交流和轻松的心情。此外,家长的创意亦能吸引孩子的兴趣,例如,利用实物配合故事内容,或在故事加插声音效果。这样,一个故事重复多次却从不死板,并且可让孩子感到耳目一新。想从故事培养孩子的德育,家长需注意孩子的理解能力。智力发展达幼儿程度的自闭症孩子,因未能理解较抽象的道德概念(例如爱心、理会别人、冷静),所以一些较直接的故事,例如简单的社交故事最适合,有兴趣可参考《Revealing the Hidden Social Code》。它短短几句已能使孩子清晰领会妈妈建议的社交行为。

借故事引发孩子认知发展的家长,要清楚孩子各方面的学习阶段。听觉专注力短的孩子,宜与家长一起看较短、较少文字的故事书,过程中亦可让孩子多参与,例如家长轻捉孩子的小小食指来指著有关插图,帮助孩子连系听到的和看到的,以帮助大家专注内容和理解故事。这样,选择的故事书和讲故事的手法也专门为自己的孩子而设了。另外,家长可抓紧孩子的狭隘兴趣,引导孩子扩濶此兴趣范围;例如孩子最初只阅读有关「车车」的书,家长便可基於「车车」,再引入其他元素,包括「红色车、撘车返学、四个轮」等等。

拾起故事书时,家长应善用各种沟通渠道,以增加孩子参予的机会。若孩子未能说出句子,可请孩子以「填充」形式来作答,在家长停的位置说出重要字词。例如爸爸说「美美食……」并以眼睛示意孩子继续,孩子若说「饭」,家长可以不同方法表达认同,然后继续讲故事,这样双方在这过程中也能得到乐趣。

协康会教育心理学家团队